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翻轉教育研習 教育人士分享「怎麼教」

數位時代是否真能縮減城鄉的教育差距？
改變更具學習力、競爭力的教育方式？
創造更符合未來需求的人才？
這些問題對關注利用數位科技達到「翻轉教育」的產官學單位都是急待印證的挑戰。11/11由顯德數位世界、世豐超媒體及世新大學多媒體育成中心，在台中東海大學舉辦第一場「翻轉教育數位研習課程」系列專題演講，現場吸引近百位教育人士參加，現場演講互動熱絡。
本次研習講座上半場由英文名師王羿婷做英文科翻轉教學的分享，王羿婷指出，多年的英文教學經驗告訴她，如果要提升學生的學習興趣，必須要有適當的工具和方法，於是她充分利用數位教材、輔助教具，讓學生們不論在英文單字的背誦，或者是英文文法的了解與記憶，都能達到良好的效果。
王羿婷舉英文單字背誦為例，她課堂上最常採用玩遊戲字卡的方式，利用快速翻開及關上字卡，讓學生專注畫面，記下單字及配對的圖案各在哪裡，最後配對成功者得到高分。王羿婷強調，就算是困難的英文文法，也可以利用有趣的動畫展現，活潑而生動地讓同學輕鬆理解並快速記憶，因為大考時不是比誰讀得多，而是比誰忘得慢。從王羿婷的分享中，不難看出適度運用數位高科技的工具輔佐教學，確實能達到事半功倍的成效。
下半場是研習講座的主要重點，由顯德數位世界執行長林埱擔任講師。林埱認為真正要做到「翻轉教室」首重「預習」，可是國中孩子自主能力及定力較差，要求學生自主預習幾乎是不可能的事，於是林埱創新開發「SDDW數位讀書班」，他認為給孩子一個安靜的空間、一段充裕的讀書時間，利用良好的讀書氛圍，在同儕的帶動下，讓學生自己調整精神體力較佳的時間觀看教學影片預習，依照自己的能力、體力自主學習，不懂可以無限次倒帶重複觀看，可以自主控制速度，不必因學習較慢而自卑，而學習較快的人可加速，利用數位讀書班將不同程度學生的基本能力，在上課前提升到一致的水準。
林埱接著指出，翻轉教室第二重點在「翻轉」，他強調傳統老師均為訊息的傳遞者，傳統老師會在講台上講課，幾十個學生以相同的步調與思考方式學習，但學生們也承認他們很難坐在教室座位上專注幾十分鐘，因為上課時總有思緒出遊的片刻，總有體力不濟的片刻，同時他們也不認為下課後會記住大部分課堂上所教授的課程，而程度較差的學生因邏輯思考過程較為遲緩，此種現象更為嚴重。
林埱認為翻轉教室中老師是學生學習過程的設計師與分析師，教師利用SDDW專案開發的iPad教具，搭配投影機或電視，讓老師在課堂上有更高的自由度，可觀察學生應用知識的能力，視情況給學生差異化的協助，在課程中讓學生自主探索並建立同儕之間的互動學習，達到教學相長之標的。
在這樣的學習下，教室中的主角將從教師變成學生，學生可以在課堂上表現自己，老師就是幕後的「導演」，並使課堂時間更有生產力、更有效率。最後，林埱舉了幾個在「SDDW數位讀書班」的案例，包括：原本放棄讀書的孩子，因為給予一段充裕的讀書時間建立起讀書的成就感；還有原本成績優異的孩子，當其了解正確的讀書方式時，不再被眾多參考書及測驗卷所束縛，讀得輕鬆讀得愉快。
有人說教改20年讓台灣的教育愈來愈退步、孩子競爭力一代比一代差，其實只要老師教學的觀念能同步改變，家長對孩子的能力有充分的認識，台灣優質的教育基礎絶對可以面對全球化競爭的未來。但重點是大家是否準備好了？
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