數位學習的落差

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在全美教育主管高峰會上，美國總統歐巴馬公開表揚所有將科技化學習，帶入教室的學校領導人及教師們，因為只有這樣做，才是拉近數位學習落差的唯一途徑。

全世界百大名校統計，美國大學排名往往屬於前段班，但不能否認的是美國數位學習落差嚴重，仍是美國最大難題，不要說冰封地域的阿拉斯加，繁華如佛州邁阿密，光Dade地區，屬於貧窮線下的學生就占74％，學生生計都有困難，遑論接觸新科技產品。

美國的例子，代表著城鄉數位學習差距是各國普遍現象，非獨台灣有相似的城鄉差距。為了改善，美國政府引介edX公司提供學生，免費進階級程度的操作，結束後提供證書；Coursera公司則提供免費學區承認的專業發展課程給教師們。也就是從學生到老師，都得到科技公司的協助。

過去幾年來，台灣地區不論文化人或退休的企業主，都先後到花東地區興學，興學者大都知道，改變教學差距的最好方法，就是要把數位學習帶進來，最大的煩惱則是偏鄉頻寬不足。

台灣的電信業者，尤其中華電信又具有公營影子，可是這些業者卻吝於把資源投注在此，寧願辦理活動把錢用完，這類的基礎建設反而乏人問津。於是偏鄉學習的頻寬受限，學生受不了一再當機的學習過程，自然形成一種反淘汰，更遑論想進階學習更多的科技新知。

政府可以花五年五百億元推動頂尖大學，花上百億元辦理卓越大學獎勵，更可以花兩百億元來提升技職體系，可偏鄉的基礎投資卻排在後端，如果要改善城鄉教學差距，這樣的投資比重是否合理不無檢討空間。

教育的改革宜從小處著手，所謂的「小」不是指項目或金額，應該是從小學教育扎根就要有所動作，否則等長大後再來雕塑就來不及了。