原文連結
越來越多的例子證明：招聘並不是一個精准的行為，而學位也並不能很好地概括一個求職者的潛力和適合的方向。
如果只有11%的商業企業領導者相信畢業生有適用於工作場合的必備能力，那麼這事兒一定出了什麼差錯。企業雇主們好像對高等教育中正在流行的一切不大感冒——最近大學圍繞慕課（即大規模在線開放課程，MOOC）產生了不少動靜。這說明大學依舊在根據他們自己的興趣而非企業的需要來設計課程，慕課也不過在是把這些不切實際的課放到線上去進行而已。
但是現在有一股提供以能力為基礎的在線學習的新浪潮，它們與提供免費大規模或開放的課程完全不同。事實上，它們並沒有每秒鐘都在創立新課程，但是創立一個全新的學習結構，與世界範圍的商業和機構有重要的聯系。
這股新浪潮叫做能力本位教育，它將變革整個勞動力結構。
互聯網+能力本位教育
比如說，一個有歷史系學位的新畢業生意識到她如果想要在臉書上得到她的夢想工作，她需要在社交媒體市場營銷中有一些經驗。那麼到哪裡去找她需要的付得起的、可以使用的、有針對性的又高質量的學習項目來提升技能呢？
在線的能力本位教育是填補勞動力工作技能缺口的鑰匙。廣泛地說，能力本位教育在知識和其應用方面明確了學習結果。他們其中還包括了可測量的學習主體：這個人能應用金融原則解決商業問題，那個人能通過評估看起來互不聯系的信息碎片來寫備忘錄；這個人能運用新數據技能和先進的模型技術創造並解釋大數據結果。
能力本身並不是什麼新鮮東西，早在幾十年前已經有不少學校在線下開展能力本位的教育。但是沒有一個科技的推動力，線下的學習項目並不能夠充分發揮能力的所有潛能。
在美國，有一批數量雖少但不斷增加的教育機構，如博萊得曼、美國學院、卡佩利亞、威斯康星大學、北亞利桑那大學、西弗諾斯等正在實施在線的基於能力的學習項目，雖然其中許多在仍處在初期階段。但是有一個事實正日漸清晰：那就是在線的能力學習項目絕對有潛力來創造高質量的學習道路， 隨著時間推移，它們的擴散效果和吸引力都會不斷增強。
但是這並不是職業或是事業技能培訓，也並不是在鳳凰城大學，更不是僅僅只包括與科學技術工程數學有關的知識。事實上，很多基於能力的教育項目不僅僅是泡沫一樣的測試和機器打分的練習，最終的項目經常包括復雜的書面作業和口頭陳述，學生需要從指導者那裡得到反饋。
關鍵的不同是學習的模塊化。你只可能在能力本位教育的課程中找到這個新奇的靈活的結構。通過衝破作為一個教育單位的“課程”的束縛，在線的能力本位的課程提供者能夠輕易、高效而又用最適合的成本將多種你急需的學習模塊聚合在一起。
讓雇主來決定課程
為什麼商業企業的領導者應該重視這一教育事件呢？因為普通的學習結果帶來的成堆的證書對雇佣者來說幾乎無用，它沒法鑒定和確認受雇佣者的技能和性格。與畢業證書的”黑盒子“相反，職業能力教育帶來了一個凸顯學生學習結果的更加透明的系統。
相比之下，大學成績單不太能揭露一個學生真正知道的和可以做的。一個雇主並不能真正了解一個學生在社會人類學中得到B+或者在地質學得到一個C-意味著什麼。大多數大學用學分時來衡量學習，這也意味著它們擅長的是告訴你一個學生在一個具體課上呆了多久，而非這個學生真正學到了什麼。
能力本位的學習將這一現像撇開，它的重點集中在學生對一門特定課程的掌握上，並忽視這樣做所需要的時間。一個學生要展示他在每樣能力上的熟練程度才能繼續前進。這樣的結果是，一個雇主可以放心的確認一個學生可以使用數學方程作出金融上的決定——這個學生已經掌握了這個能力。學習內容已經確定了，而時間是可變的。
現在，很多這樣的教育提供者正在同各行業的委員會商討來更好地理解雇主們正在尋求的是什麼。不同規模的公司和機構可以協助建立不同系列的簡要模塊以升級它們當前勞動力的技能。接受這種教育的人不需要在一張證書或者一個學位認證，因為他加入的公司自身就能夠驗證這一學習過程。
有越來越多的公司正在通過與諸如博萊得曼、美國學院、彭定康研究所之類的機構合作，研究如何讓自己的職能教育更加有效。GAP、美國聯盟醫療體系、麥當勞、聯邦快遞、康尼格拉食物、台達醫科公司、川崎公司、奧克利眼鏡、美國現代和暴雪娛樂公司之類的公司只是其中一小部分。雇主們正在通過與教育提供者合作建立起特定的學習道路，讓學生從一開始就能保證有未來的工作所需要的技能。
對於那些想要提升技能的職場成年人而言，這一項目的優點是顯而易見的。這些項目不僅提供與社區大學可堪比較或是更低的價格，而且其中大多數都提供簡單的訂閱模式——因此學生可以統一付費來完成，想上幾節課就上幾節。一個學生再不必為某一個課程坐上16周，他可以在一年裡值得學習的同一時間內慢慢加快學習速度。事實上，有一個有全職工作並在美國學院登記入冊的學生在少於100天的時間內拿到了一個相關的學位。這意味著更少的機會成本和更戲劇化的成本節省。對於有些人而言，雇主的學費補助項目可以支持你拿學位——一個學位的費用少於5000美元。然而，需要強調的一點是，基於能力的教育首先是關於對課程的掌握——而非速度。這些道路很重要的評估和確定了一個學生所知道的和可以做的。
而且，隨著時間過去，雇主們能夠第一手地觀察和確定雇員的工作質量或產出是不是通過學習這些課程後有了顯著的不同。在線的能力本位教育提供給人們這樣的學習經歷的潛力：壓低價格、加速學位完成進度、為勞動力市場的緊急需求提供大量方便、可定制和定向的學習項目。
一個新的學習世界就在前方，是時候抬眼關注了。
越來越多的例子證明：招聘並不是一個精准的行為，而學位也並不能很好地概括一個求職者的潛力和適合的方向。
如果只有11%的商業企業領導者相信畢業生有適用於工作場合的必備能力，那麼這事兒一定出了什麼差錯。企業雇主們好像對高等教育中正在流行的一切不大感冒——最近大學圍繞慕課（即大規模在線開放課程，MOOC）產生了不少動靜。這說明大學依舊在根據他們自己的興趣而非企業的需要來設計課程，慕課也不過在是把這些不切實際的課放到線上去進行而已。
但是現在有一股提供以能力為基礎的在線學習的新浪潮，它們與提供免費大規模或開放的課程完全不同。事實上，它們並沒有每秒鐘都在創立新課程，但是創立一個全新的學習結構，與世界範圍的商業和機構有重要的聯系。
這股新浪潮叫做能力本位教育，它將變革整個勞動力結構。
互聯網+能力本位教育
比如說，一個有歷史系學位的新畢業生意識到她如果想要在臉書上得到她的夢想工作，她需要在社交媒體市場營銷中有一些經驗。那麼到哪裡去找她需要的付得起的、可以使用的、有針對性的又高質量的學習項目來提升技能呢？
在線的能力本位教育是填補勞動力工作技能缺口的鑰匙。廣泛地說，能力本位教育在知識和其應用方面明確了學習結果。他們其中還包括了可測量的學習主體：這個人能應用金融原則解決商業問題，那個人能通過評估看起來互不聯系的信息碎片來寫備忘錄；這個人能運用新數據技能和先進的模型技術創造並解釋大數據結果。
能力本身並不是什麼新鮮東西，早在幾十年前已經有不少學校在線下開展能力本位的教育。但是沒有一個科技的推動力，線下的學習項目並不能夠充分發揮能力的所有潛能。
在美國，有一批數量雖少但不斷增加的教育機構，如博萊得曼、美國學院、卡佩利亞、威斯康星大學、北亞利桑那大學、西弗諾斯等正在實施在線的基於能力的學習項目，雖然其中許多在仍處在初期階段。但是有一個事實正日漸清晰：那就是在線的能力學習項目絕對有潛力來創造高質量的學習道路， 隨著時間推移，它們的擴散效果和吸引力都會不斷增強。
但是這並不是職業或是事業技能培訓，也並不是在鳳凰城大學，更不是僅僅只包括與科學技術工程數學有關的知識。事實上，很多基於能力的教育項目不僅僅是泡沫一樣的測試和機器打分的練習，最終的項目經常包括復雜的書面作業和口頭陳述，學生需要從指導者那裡得到反饋。
關鍵的不同是學習的模塊化。你只可能在能力本位教育的課程中找到這個新奇的靈活的結構。通過衝破作為一個教育單位的“課程”的束縛，在線的能力本位的課程提供者能夠輕易、高效而又用最適合的成本將多種你急需的學習模塊聚合在一起。
讓雇主來決定課程
為什麼商業企業的領導者應該重視這一教育事件呢？因為普通的學習結果帶來的成堆的證書對雇佣者來說幾乎無用，它沒法鑒定和確認受雇佣者的技能和性格。與畢業證書的”黑盒子“相反，職業能力教育帶來了一個凸顯學生學習結果的更加透明的系統。
相比之下，大學成績單不太能揭露一個學生真正知道的和可以做的。一個雇主並不能真正了解一個學生在社會人類學中得到B+或者在地質學得到一個C-意味著什麼。大多數大學用學分時來衡量學習，這也意味著它們擅長的是告訴你一個學生在一個具體課上呆了多久，而非這個學生真正學到了什麼。
能力本位的學習將這一現像撇開，它的重點集中在學生對一門特定課程的掌握上，並忽視這樣做所需要的時間。一個學生要展示他在每樣能力上的熟練程度才能繼續前進。這樣的結果是，一個雇主可以放心的確認一個學生可以使用數學方程作出金融上的決定——這個學生已經掌握了這個能力。學習內容已經確定了，而時間是可變的。
現在，很多這樣的教育提供者正在同各行業的委員會商討來更好地理解雇主們正在尋求的是什麼。不同規模的公司和機構可以協助建立不同系列的簡要模塊以升級它們當前勞動力的技能。接受這種教育的人不需要在一張證書或者一個學位認證，因為他加入的公司自身就能夠驗證這一學習過程。
有越來越多的公司正在通過與諸如博萊得曼、美國學院、彭定康研究所之類的機構合作，研究如何讓自己的職能教育更加有效。GAP、美國聯盟醫療體系、麥當勞、聯邦快遞、康尼格拉食物、台達醫科公司、川崎公司、奧克利眼鏡、美國現代和暴雪娛樂公司之類的公司只是其中一小部分。雇主們正在通過與教育提供者合作建立起特定的學習道路，讓學生從一開始就能保證有未來的工作所需要的技能。
對於那些想要提升技能的職場成年人而言，這一項目的優點是顯而易見的。這些項目不僅提供與社區大學可堪比較或是更低的價格，而且其中大多數都提供簡單的訂閱模式——因此學生可以統一付費來完成，想上幾節課就上幾節。一個學生再不必為某一個課程坐上16周，他可以在一年裡值得學習的同一時間內慢慢加快學習速度。事實上，有一個有全職工作並在美國學院登記入冊的學生在少於100天的時間內拿到了一個相關的學位。這意味著更少的機會成本和更戲劇化的成本節省。對於有些人而言，雇主的學費補助項目可以支持你拿學位——一個學位的費用少於5000美元。然而，需要強調的一點是，基於能力的教育首先是關於對課程的掌握——而非速度。這些道路很重要的評估和確定了一個學生所知道的和可以做的。
而且，隨著時間過去，雇主們能夠第一手地觀察和確定雇員的工作質量或產出是不是通過學習這些課程後有了顯著的不同。在線的能力本位教育提供給人們這樣的學習經歷的潛力：壓低價格、加速學位完成進度、為勞動力市場的緊急需求提供大量方便、可定制和定向的學習項目。
一個新的學習世界就在前方，是時候抬眼關注了。
留言
張貼留言