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2014年是台灣MOOCs（大規模網路開放課程）起飛的一年！除了加入各個MOOCs平台，激盪出各種創意的教學方式之外，也有越來越多老師，積極擁抱翻轉教室的概念，把學習的主導權交還給學生。
柏拉圖有一天問蘇格拉底：什麼是愛情？」遊戲視窗中寫著，蘇格拉底請他到花園摘一朵最美麗的玫瑰花，只能摘一次，而且不能回頭走。柏拉圖知道，花園裡的玫瑰花共有8 朵，他決定把最先看到的3 朵玫瑰花當做參考樣本，只要看到比這3 朵更漂亮的花，就直接摘，不再猶豫下去。「按照柏拉圖的策略，他摘到最美麗的玫瑰花機率是多少？」幽默的考題讓人不禁嘴角上揚，顛覆機率課程總是枯燥無味的刻板印象。
少了複雜的數學公式，多了遊戲化（gamification）概念，這是全球首創線上遊戲學習系統「PaGamO」，讓學生一邊打電動、一邊學機率。點開遊戲，響起電玩般的配樂，眼前出現棋盤狀的地圖，六角形的領地閃閃發光，玩家想要變得更強大，就必須占領更多領土，需要靠智力解開機率考題，才能占地為王，還能用怪獸卡守護地盤。
線上遊戲學習系統PaGamO的幕後推手，就是台大電機系副教授、台大MOOCs計畫執行長葉丙成，以及一群台大電機與資訊學生團隊。
全台瘋MOOCs
「我們把機率課變成大型線上遊戲，透過遊戲引出他們的潛能，讓學生沉迷於學習！」綁起馬尾、穿著牛仔褲，外型年輕的葉丙成在TED演講上分享。兩年前Coursera創辦人吳恩達（Andrew Ng）來台，看見PaGamO的前身BJT online相當感興趣，認為這樣遊戲化的課程，搭配MOOCs會改變現有的學習方式，因此邀請台大到Coursera平台上開課，第一次開課就吸引2萬名學生修課，「以前我教一輩子也教不到這麼多學生，真的有種桃李滿天下的感覺。」葉丙成笑著說道。
MOOCs（Massive Open OnlineCourses，大規模網路開放課程）熱潮，一路從美國延燒到華人世界，在各大校園內開枝散葉。除了台大加入Coursera平台之外，交大也在去年成立跨兩岸的MOOCs平台「育網」，吸引12校加入，共同開設22門課。今年交大更加入中文MOOCs平台「好大學在線」（http://www.cnmooc.org），與北京大學、香港科技大學、上海交通大學一起豐富平台內容，希望能把台灣的好課程、好老師介紹到中國大陸。
至於在東海大學則是與edX平台合作，把麻省理工（MIT）的物理課導入課程，教授讓學生有兩種選擇：一是與全球學生同步在edX平台修課；另一種是讓學生按照自己的學習進度，自行觀看edX上的物理教學影片，再把問題帶到東海大學的教室內，與老師當面討論和學習，呈現混和式的教學方式。
教育部鼓勵大學發展MOOCs，在去年2月成立「磨課師計畫」，就是希望能幫助更多學校跟上世界潮流。「今年是台灣MOOsC起飛的一年！」磨課師計畫召集人劉安之提到，過去只有零星的課程在做，現在幾乎所有大專院校都在關注這股趨勢，據他所知，至少有80所學校、超過327門課程，計畫把教材設計朝向MOOCs發展。
MOOCs就像是海嘯一般，快速席捲全台各級的學校。號稱台灣版「可汗學院」的均一教育平台，專注於高中以下的學生，快速累積3千多部的教學影片，1年半內使用人數衝破4萬2千人，不僅讓弱勢孩童擁有平等的受教機會，更激勵老師把「翻轉教室」的概念帶入自己的學校。
場景轉換到台中的光榮國中，上課鈴聲響起，學生就直接在生物教室內，拿起刀子解剖豬心。過去學生要花許多時間，在教室內聽老師講解心臟構造、解剖注意事項等，但是這一批學生，在生物科老師鍾昌宏的帶領下，早就在家裡觀看了均一教育平台上的教學影片，一進教室就能直接操刀，也讓老師有更多時間在教室內親自指導解剖技巧。
翻轉教室遍地開花
回想一下，你我過去的上課經驗，老師大部分是單向式的傳遞資訊，快要下課了，才問學生：「今天上課有沒有問題？」往往台下一片靜默，很少有機會解答學生問題。隨著MOOCs的崛起，近來也產生「翻轉教室」（Flipped Classroom）的概念，意思就是把課堂上講授知識，和學生回家練習作業的順序對調，實際作法就是老師先錄製好教學影片，學生在課外先觀看，再把問題帶到教室內，增加老師與學生面對面討論問題的時間。
「翻轉教室的核心精神，就是把學習的主導權歸還給學生，老師的角色必須要做改變。」誠致教育基金會專案教師呂冠緯提到，隨著網路科技的成熟，老師可以在網路影片中穿插測驗，就像是醫生一樣，在網路平台上取得越來越多數據，診斷學生的學習狀況，到了學校就可以直接幫助學生解決問題，「期待未來，老師能從知識的傳播者，轉變成學習的引導者、輔助者、刺激者。」呂冠緯說道。
2014年是台灣MOOCs（大規模網路開放課程）起飛的一年！除了加入各個MOOCs平台，激盪出各種創意的教學方式之外，也有越來越多老師，積極擁抱翻轉教室的概念，把學習的主導權交還給學生。
柏拉圖有一天問蘇格拉底：什麼是愛情？」遊戲視窗中寫著，蘇格拉底請他到花園摘一朵最美麗的玫瑰花，只能摘一次，而且不能回頭走。柏拉圖知道，花園裡的玫瑰花共有8 朵，他決定把最先看到的3 朵玫瑰花當做參考樣本，只要看到比這3 朵更漂亮的花，就直接摘，不再猶豫下去。「按照柏拉圖的策略，他摘到最美麗的玫瑰花機率是多少？」幽默的考題讓人不禁嘴角上揚，顛覆機率課程總是枯燥無味的刻板印象。
少了複雜的數學公式，多了遊戲化（gamification）概念，這是全球首創線上遊戲學習系統「PaGamO」，讓學生一邊打電動、一邊學機率。點開遊戲，響起電玩般的配樂，眼前出現棋盤狀的地圖，六角形的領地閃閃發光，玩家想要變得更強大，就必須占領更多領土，需要靠智力解開機率考題，才能占地為王，還能用怪獸卡守護地盤。
線上遊戲學習系統PaGamO的幕後推手，就是台大電機系副教授、台大MOOCs計畫執行長葉丙成，以及一群台大電機與資訊學生團隊。
全台瘋MOOCs
「我們把機率課變成大型線上遊戲，透過遊戲引出他們的潛能，讓學生沉迷於學習！」綁起馬尾、穿著牛仔褲，外型年輕的葉丙成在TED演講上分享。兩年前Coursera創辦人吳恩達（Andrew Ng）來台，看見PaGamO的前身BJT online相當感興趣，認為這樣遊戲化的課程，搭配MOOCs會改變現有的學習方式，因此邀請台大到Coursera平台上開課，第一次開課就吸引2萬名學生修課，「以前我教一輩子也教不到這麼多學生，真的有種桃李滿天下的感覺。」葉丙成笑著說道。
MOOCs（Massive Open OnlineCourses，大規模網路開放課程）熱潮，一路從美國延燒到華人世界，在各大校園內開枝散葉。除了台大加入Coursera平台之外，交大也在去年成立跨兩岸的MOOCs平台「育網」，吸引12校加入，共同開設22門課。今年交大更加入中文MOOCs平台「好大學在線」（http://www.cnmooc.org），與北京大學、香港科技大學、上海交通大學一起豐富平台內容，希望能把台灣的好課程、好老師介紹到中國大陸。
至於在東海大學則是與edX平台合作，把麻省理工（MIT）的物理課導入課程，教授讓學生有兩種選擇：一是與全球學生同步在edX平台修課；另一種是讓學生按照自己的學習進度，自行觀看edX上的物理教學影片，再把問題帶到東海大學的教室內，與老師當面討論和學習，呈現混和式的教學方式。
教育部鼓勵大學發展MOOCs，在去年2月成立「磨課師計畫」，就是希望能幫助更多學校跟上世界潮流。「今年是台灣MOOsC起飛的一年！」磨課師計畫召集人劉安之提到，過去只有零星的課程在做，現在幾乎所有大專院校都在關注這股趨勢，據他所知，至少有80所學校、超過327門課程，計畫把教材設計朝向MOOCs發展。
MOOCs就像是海嘯一般，快速席捲全台各級的學校。號稱台灣版「可汗學院」的均一教育平台，專注於高中以下的學生，快速累積3千多部的教學影片，1年半內使用人數衝破4萬2千人，不僅讓弱勢孩童擁有平等的受教機會，更激勵老師把「翻轉教室」的概念帶入自己的學校。
場景轉換到台中的光榮國中，上課鈴聲響起，學生就直接在生物教室內，拿起刀子解剖豬心。過去學生要花許多時間，在教室內聽老師講解心臟構造、解剖注意事項等，但是這一批學生，在生物科老師鍾昌宏的帶領下，早就在家裡觀看了均一教育平台上的教學影片，一進教室就能直接操刀，也讓老師有更多時間在教室內親自指導解剖技巧。
翻轉教室遍地開花
回想一下，你我過去的上課經驗，老師大部分是單向式的傳遞資訊，快要下課了，才問學生：「今天上課有沒有問題？」往往台下一片靜默，很少有機會解答學生問題。隨著MOOCs的崛起，近來也產生「翻轉教室」（Flipped Classroom）的概念，意思就是把課堂上講授知識，和學生回家練習作業的順序對調，實際作法就是老師先錄製好教學影片，學生在課外先觀看，再把問題帶到教室內，增加老師與學生面對面討論問題的時間。
「翻轉教室的核心精神，就是把學習的主導權歸還給學生，老師的角色必須要做改變。」誠致教育基金會專案教師呂冠緯提到，隨著網路科技的成熟，老師可以在網路影片中穿插測驗，就像是醫生一樣，在網路平台上取得越來越多數據，診斷學生的學習狀況，到了學校就可以直接幫助學生解決問題，「期待未來，老師能從知識的傳播者，轉變成學習的引導者、輔助者、刺激者。」呂冠緯說道。
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