趨勢一、培訓進一步向人才發展轉型
ASTD （American Society forTraining and Development）於2014年5月宣布正式更名為人才發展協會ATD（Association for Talent Development），直接去掉“培訓“兩個字，培訓是手段，而人才發展才是目的，甚至有人會說，人才發展也是目的，績效提升才是目的。
在經濟快速發展時代，在企業管理運營不規範的時代，培訓就像是在補課，屬於知識填補，也無法衡量其效果。然而，經濟進入新常態，經濟下行壓力在擠壓企業運營中的水分；在互聯網時代，知識的獲取只需要點兩下手機屏幕。培訓從業者的敵人竟然變成“手機“。
於是，有人喊出“一切不以解決問題“為目的的培訓都是耍流氓。學習即改變，改變需要有改變的情境、改變的理由和改變的方法，這是考驗培訓人的三個方法。戴維·尤里奇曾經有一個有趣的比喻：補鞋匠的赤足小孩。也許最需要改變的反而是改變他人的人。可能最需要成長的是我們自己，借助羅胖子在《時間的朋友》裡的一句話：何須轉型，只要成長。
趨勢二、供給側需要進行結構性調整
“供給側改革“是是習大大提出的新詞彙，是近期政府高層會議的高頻詞，目的是化解產能過剩、降低企業成本和防范金融風險。
培訓市場也需要供給側改革。整個社會結構正在發生變革，從職工到員工，從員工到創客，從打工者到自組織。工作者的角色、職責、任務都在發生著巨大的變化。基於傳統社會分工、市場環境和工作情境的課程將過剩；把員工企業組織中的螺絲釘的”技能訓練“經受考驗；單一的知識灌輸式講師也將受到客戶”有效性“的挑戰。
市場青睞的服務將具備2個特點：解決方案和暴爽體驗。不管是甲方乙方，給到客戶或用戶的將是一站式服務，從需求到落地；而不是純粹單一的講課。暴爽體驗就是高投入、高互動、高實戰。學員投入要遠遠高於老師投入（課堂上）；學員和老師一起研討解決問題；理論模型少，實戰方法多。簡言之就是真正的變為“以學員為中心“。
趨勢三、垂直領域的專業培訓極大爆發
市場環境的變化造就了很多新的崗位和新的需求。比如以下這些領域的培訓班供不應求：創業營、股權激勵、新三板上市、電商培訓、2B企業培訓、O2O模式、董秘、對沖基金......
而這些崗位的實戰技能又有那些早先進入的成功者掌握。像現在的創業營培訓，我身邊有3位同仁（一個是原來諮詢公司的總經理，一位是一家企業大學的校長，一位是某培訓公司的總經理）在轉行做創業營的培訓。一個做新三板上市培訓的老師，兩天培訓班的收入也得幾百萬。雕爺的雕爺牛腩賺了多少錢我們不得而知，但估計作為派代商學院講師，講課賺了不少錢。
這其實只是開始，2016年，這些垂直領域的培訓需求將會大爆發，因為這是新經濟環境下特定崗位或特殊工種的成長需求。
趨勢四、社群學習成為一種新常態
羅振宇說：交易有三個階段，流量、價格、品格，未來的一切交易都是社交。其實培訓何嘗不也是這三個階段。流量時代就是台灣大師風行的大課時代，追求的是大場面、大氛圍，單天的課酬收入就非常可觀；而價格時代，追求的是性價比，是在眾多培訓機構存在的時候打價格戰的時代，這個時代也逐漸過去；而品格時代，是以某個或某幾個有口碑有品質的老師為核心，構成社群，大家一起學習。
李善友的創新研習社、羅輯思維、秋葉PPT等其實都是這樣的社群。在這個社群裡你不只是向一個人學習，如果整天看這一張臉，聽他一張嘴，早晚都會疲勞；在社群化學習中，有創始人引進高品質的學習資源，創造良好的學習機制；學員間分享最新鮮的實踐經驗，共創有效的解決方案。2016年，這樣的社群化學習方式將成為一種新常態。
趨勢五、“互聯網+培訓”在噴發中回顧理性
“互聯網+”的熱潮席捲整個社會，“互聯網+教育”也早已被BAT為首的各大互聯網公司佈局，為解決全國甚至全球教育資源的不平衡性貢獻了力量。“互聯網+培訓“同樣在噴發，除傳統的新東方等公司主動轉型外，滬江網等一大批垂直領域的新銳公司受到資本的追捧。同時專注企業培訓的雲學堂、學阿網等也在不斷佈局。各大中型企業大學或培訓中心快馬加鞭製作自己的微課，好像是發現了培訓的新大陸。相信，”互聯網+培訓“2016年仍會繼續噴發。
同時，我們也應看到培訓界有一個有趣的現象，，大家追新特點極其明顯，每年有這麼一亮個熱點過，過段時間會回顧理性。“互聯網+培訓“和”互聯網+教育“有一個非常大的差異就是學習對象的差異。成人學習和學校教育的最大區別在於情境的不同，目的的不同。成人學習還是基於工作情境，而學生不需要管這些，學生要的是升學和學分，成人要的是解決問題。“互聯網+培訓”在解決成人知識性需求方面絕對屬於有效的渠道；而在解決大量的技能性訓練方面能否有效需要理性看待。在2016年，培訓人關於”互聯網+培訓“的認知會回歸理性，其作為一種有效的學習資源將成為人才培養中的重要補充。
趨勢六、工作場所和情境學習更受重視
《場景革命》這本書對讀者的最大觸動就是“場景”兩個字。在培訓中，場景就是具體的業務情境。著名的“魚牛故事“告訴我們如果換了情境，你說的就未必有效。所以最好的學習就是在工作場所中、在具體情境中的學習。
我們注意到招銀大學、電信學院等企業大學在其學習項目中面授課程的比例不斷縮減，而學員完成“挑戰性工作任務“部分的要求不斷增加，目的是讓學員在工作中發展自己。
我和樂視大學的馬成功校長交流時，他提到：培訓人要在組織中創造一種場域，讓員工在組織中形成知識共享機制和氛圍，讓業務大咖們多幫助其他人解決問題。其實在互聯網公司或者轉型期的公司，遇到的問題都是新問題，關於解決方案都來不及總結，可能又有新問題出現。去找標準的解決方案基本不可能，也沒那個時間。最好的方法就是就地解決，就地反思、就地分享，就地學習。
培訓經理們，需要在2016年好好想想，如何促發這種工作場所的學習更有效的發生？
趨勢七、甲乙方互融速度明顯加快
我曾說過，沒有甲方和乙方，只有合作夥伴，只有創造價值的人；我還說過，在客戶（用戶）面前，我們都是乙方，是一起解決客戶問題的人。
我們看到一大批培訓經理在企業裡出來，要么成立自己的培訓公司，要么成為獨立的講師或專業人士。在企業中的大量實踐讓他們更實戰，在落地性方面更有優勢。同時，很多培訓機構的專業人士也被企業大學或培訓中心所招納，將他們的專業能力到甲方去落地生根。
同時，甲方和乙方互贏的社群和平台湧現出來，比如CSTD、培訓雜誌、中國培訓。在這樣的平台上，甲乙方互相分享自己的實踐和方法論，支持彼此的成長，讓中國的培訓界蓬勃發展。
這種互融還體現在，在不少企業大學的學習項目裡，企業大學整合多家培訓機構共同完成，比如招銀大學在這方面的能力非常強，可以在一個項目中用幾個培訓機構所長。相信這種趨勢也會在2016年延續下去。
趨勢八、共創共享成為企業間學習的新形式
以前企業間學習交流都得找熟人介紹，去參觀一番也未必能夠學到人家的真本事。過去學習牛逼企業的方法論有3個通道：一是有專家教授給總結成方法論寫成書或者開培訓班，其他公司再去學；二是有牛逼企業的人出來成了培訓師，他講課，你去學；三是挖他們個人過來，大家一起學。
現在不一樣了，互聯網打破了信息壁壘，大家比拼的是學習的速度，你今天學了我的本事，明天我有新本事。所以乾脆這樣，還不如大家一起共創共享。以前企業大學聯盟或者其他甲方組織，在共創共享方面並沒有太大的推進力度。2015年平安大學主導成立的知鳥WEKA（World Enterprise Knowledge Alliance）,讓知識的共創共贏成為可能。除此之外，多家企業共同參加的課程開發工作坊也已在市場上出現。
不開放不透明就會被邊緣化，最佳選擇就是與人一起共創，自己快速成長。
趨勢九、中介型培訓機構尋求新突破
去中介化這個趨勢寫了3年了，今年還是要寫。培訓機構就分兩種，一種是平台中介型；一種是專業研究型。有專業領域有深入研究的培訓機構越來越多，在市場上很受歡迎，因為他們屬於深扎單點的專業人士，會幫助提升整個培訓界的專業度。而在互聯網時代，信息壁壘已經被徹底打破，所以中介型培訓機構的價值不斷受到挑戰，經歷著轉型之痛。
不過，我們也看到大量的培訓機構在二三線城市深耕多年，具有良好的客戶關係和人脈資源，這種優勢短時間內還會創造價值。中介型培訓機構的一條出路就是快速和專業研究型機構形成聯盟，利用在當地的資源優勢嫁接優秀的培訓資源繼續深耕當地市場，獲取應得回報。因為這些專業研究型培訓機構也需要當地的客戶資源，他們在短時間無法構建起來。
趨勢十、中國的方法論將贏得尊重
中國的學習項目和產品在ASTD、ISPI和其他協會上獲獎越來越多，包括電信學院、招銀大學、平安大學、中國郵政學院等近幾年均有獲獎。這說明中國人的實踐也在受到國際主流學習和發展界的認可。
張瑞敏在第二屆互聯網大會上接受采訪是說，在工業革命時代中國落後了，但是這次互聯網革命，中國抓住了時機。在過去，管理的方法論我們都是要學歐美國家，但是現在中國作為第二經濟大國，尤其是在互聯網經濟發展方面，有世界上都有領先之處。在未來，我們的管理方法論肯定會成為其他國家學習的對象。因為一個國家的管理學和經濟學實力是建立在國家經濟基礎上的。
在學習和發展領域，我們的理論基礎研究還相對薄弱，但是我們在企業發展中的實踐已經相對豐厚，尤其是近幾年中國的企業大學快速發展，成為方法論研究的肥沃土壤。我們有理由相信，中國人的方法論也會贏得國際的尊重。
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